دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 Phenomenological Understanding of the Life Experience of Elementary School Students’ Mothers from Nowruz homework in Tehran فهم پدیدارشناسانة تجربة زیستة مادران دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران از پیک نوروزی 1 8 1089 FA پروین احمدی دانشیار برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران عاطفه شریعت دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران Journal Article 2019 10 26 The main purpose of the present research was to study the phenomenological understanding of the mothers' experiences of the first and second grade students' Nowruz homework in Tehran. This qualitative research was done by a phenomenological method. The research tool was a semi-structured interview. The interviews wereanalyzedthrough the thematic and comparative method. To this end, a number of the first and second grade students' motherswho were participated in the study were interviewed. In this interview, information was saturated after talking with eight parents. After open coding and analyzing and merging similar codes, three main categories and seven sub-categories were extracted. The first category is the lack of favorable effect on learning, the second category, positive and negative aspects of homework elimination for students and parents. The third issue was the need to review alternative assignments. Parents believed in inadequate effect and efficiency of Nowruz assignments on learning. The results showed that parents believed the undesirable effect of Nowruz homework and addressed itsexclusionfrom both positive and negative aspects (not attending the classroom/students and their parents' relaxation).  هدف پژهش حاضر، فهم پدیدارشناسانة تجربة زیستة مادران دانش­آموزان دوره ابتدایی شهرتهران از پیک نوروزی بود. پژوهش از نوع کیفی و به روش پدیدارشناسانه انجام شد. شرکت­کنندگان تعدادی از مادرانِ دانش­آموزان دوره اول ودوم ابتدایی شهرتهران بودند که مصاحبه­ای  نیمه ساختارمند با آنان انجام شد. تحلیل مصاحبه­ها با روش تحلیل مضمون و تحلیل مقایسه­ای صورت پذیرفت. اطلاعات پس از انجام گفت­وگو با 8 نفر از مادران دانش­آموزان به اشباع رسید. پس ازکدگذاری باز و تقلیل و ادغام کدهای مشابه، سه مقوله^ء اصلی و هفت مقوله^ء فرعی استخراج گردید. مقولة اول عدم تاثیرگذاری مطلوب تکالیف نوروزی بر یادگیری، مقوله­^ء دوم، نکات مثبت و منفی حذف پیک نوروزی برای دانش­آموز و والدین و مقولة سوم، نیاز به بازبینی تکلیف جایگزین بود. مادران دانش­آموزان بر این باورند که تکالیف نوروزی کارایی و تاثیرگذاری کافی در یادگیری ندارند. نتایج نشان داد که والدین به تاثیر نامطلوب تکالیف نوروزی بر یادگیری معتقد بوده و به پدیدة حذف پیک نوروزی از دو جنبة مثبت و منفی (دوربودن ازمطالب درسی درایام عید/ آسودگی والدین ودانش­آموزان) نگاه می­کنند. https://reek.cfu.ac.ir/article_1089_7fa658921831fc26ee0b102d4026680d.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 The Role of Jump Rope Skills' Training Courseware on Psychomotor Performance of Students نقش درس افزار آموزش مهارت طناورزی بر عملکرد روانی- حرکتی دانش‌آموزان 9 19 1090 FA فرانک موسوی گروه مدیریت آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران 0000-0003-3552-8991 شهناز محمدی زینلانی کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران Journal Article 2019 08 12 The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the jump rope skills' instruction and its role on psychomotor performance of students. To attain this aim, researchers used quasi pre and post-test experimental method with experimental and control groups. The statistical population included all the fourth grade boy students of elementary schools in Kermanshah studying in academic year 2016-2017. Seventy students were selected through randomized cluster sampling as the experimental (35 students) and control groups (35 students). The instrument was a research-made questionnaire that experts approved its face and content validity and its reliability was computed 0.82 by Cronbach's alpha test. First, we the experimental and control groups were given a pretest. Then, the treatment was conducted for 10 sessions of 45 minutes for the experimental group, but the control group was instructed through the traditional method and after the end of the course, both groups were tested by an achievement test. The results showed that there is a significant difference between the performance of the trained learners according to the jump rope skills' instruction and the current curriculum. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درس­افزار آموزش مهارت طناورزی و نقش آن بر عملکرد روانی- حرکتی فراگیران بود. روش پژوهش شبه­آزمایشی با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه^ء آماری،  شامل تمامی دانش­آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 96- 1395 بود. برای انتخاب نمونه^ء آماری با استفاده از روش خوشه­ای تصادفی، 70 نفر از دانش­آموزان انتخاب شدند که 35 نفر در گروه آزمایش و 35 نفر در گروه گواه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه^ء محقق­ساخته بود که روایی صوری و محتوایی آن را متخصصان تأیید کردند و پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 82/0 به دست آمد. ابتدا از گروه‌های آزمایش و گواه پیش‌آزمون گرفته شد، سپس درس­افزار آموزش طناورزی به مدت 10 جلسه 45 دقیقه­ای برای گروه آزمایش اجراشد، اما گروه گواه با روش سنتی آموزش دیدند و پس از پایان دوره^ء آموزشی، از هر دو گروه پس‌آزمون به­عمل­آمد. یافته­های پژوهش نشان داد که بین عملکرد فراگیران آموزش­دیده، بر اساس درس­افزار آموزش مهارت طناورزی و طرح رایج، تفاوت معنی­دار وجود دارد. https://reek.cfu.ac.ir/article_1090_9f0cd9a33e93a6a86edbfca87cdea333.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 The Approaches to Teaching Persian Writing Skill to Primary School Students رویکردهای آموزش مهارت نوشتاری فارسی به کودکان ابتدایی 20 27 1091 FA حسن بشیرنژاد استادیار زبان شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران Journal Article 2019 08 16 There are two main approaches to teaching writing skill to children: the sound-based approach and word-based approach. In alphabetic or phonics approach which is one of the oldest and known methods, writing / reading teaching begins with the teaching of individual sounds to children.  In contrast, in the word-based approach, the teaching of the writing system begins by reading and writing the words. While introducing these two common approaches to writing spelling skills, this paper attempts to compare the advantages and disadvantages of each one by providing evidence from Persian and English languages. Proponents of the traditional, alphanumeric style believe that this method brings phonological awareness to learners, which helps them to read the meaningless and new words. The advocates of the rival method, the word-based method, believe that in the teaching of reading, the focus should be on the whole word, because the whole word is a semantic unit and the purpose of reading is also the discovery of meaning. They claim that children in this way can discover the phonological values of letters later in a process of self-discovery. Evidence of English and Persian indicates that skilled readers use a word-based approach. دو رویکرد عمده برای آموزش مهارت نوشتاری به کودکان وجود دارند: رویکرد آوا-محور و رویکرد واژه-محور. در روش آوا-محور یا همان الفبایی که  یکی از روش های قدیمی و شناخته شده است ، تدریس نوشتن خواندن،  با آموزش صداهای انفرادی به کودکان آغاز می شود. در مقابل، در روش واژه-محور، آموزش نظام نوشتاری با خواندن و نوشتن کلمه ها آغاز می شود.  این مقاله ضمن معرفی این دو رویکرد رایج برای آموزش مهارت نوشتاری (املا)، سعی می کند با ارائه شواهدی از زبانهای فارسی و انگلیسی  به مقایسه مزایا و معایب هر کدام بپردازد. طرفداران شیوه سنتی الفبایی یا همان آوا-محور معتقدند که این روش، آگاهی واج شناختی را برای زبان آموزان به ارمغان می آورد و این موضوع  به آنها کمک می کند تا کلمات بی معنی و جدید را بهتر بخوانند. طرفداران روش رقیب، یعنی روش کلمه -محور، بر این باورند که در تدریس خواندن تمرکز باید بر کل کلمه باشد، زیرا کل کلمه واحد معنایی است و هدف از خواندن نیز کشف معنی است. آنها ادعا می کنند که کودکان در این روش ارزش های آوایی حروف را بعدا می توانند از طریق فرایند خوداکتشافی کشف نمایند.  شواهد زبان انگلیسی و فارسی نشان می دهند که خوانندگان ماهر از رویکرد کلمه-محور استفاده می کنند. https://reek.cfu.ac.ir/article_1091_bcdb783219ec61a4494bcab3982c8152.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 Investigating the Relationship between Poisonous Leadership of Managers and Organizational Silence of Teachers Mediated by Organizational Culture of Primary Schools in Khorramabad بررسی رابطه بین رهبری زهراگین مدیران وسکوت سازمانی معلمان با میانجی گری فرهنگ سازمانی مدارس ابتدایی شهر خرم آباد 28 42 1092 FA سعیده میرزایی فتح آباد گروه مدیریت آموزشی، واحد خرم آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم آباد ، ایران سعید فرحبخش دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران Journal Article 2019 10 09 The purpose of this study was to investigate the relationship between the poisonous leadership of teachers and the organizational silence of teachers with the mediation of the organizational culture of elementary schools in Khorramabad. The research method is descriptive-correlational. The statistical population of the study was all the elementary teachers of Khorramabad city (including 1940 people). Using Krejcie and Morgan table, 320 people were selected as the statistical sample by stratified random sampling method. The instruments used to collect the data were the Poison Leadership Questionnaire (2008), the Vendin Organizational Silence Questionnaire (2003) and the Hofstede Organizational Culture Questionnaire (1967). The results showed that based on the calculated information for the GOF index, all the hypotheses were between 0.1 and 0.35 for the research hypothesis indicating the moderate model of processing. The path coefficient between poisonous leadership and organizational silence (0.066) is not significant because the calculated value for the t statistic (0.0434) at the error level α = 0.05 is less than the critical t value (1.96). On the other hand, the indirect effect of poisonous leadership and organizational silence with the mediation of organizational culture (0.564 r 0.430 = 0.242) was greater than the direct effect of poisonous leadership and organizational silence (0.066). Therefore, it is understood that the poisonous leadership of the organization influences the organizational culture mediated by the elementary schools of Khorramabad. این پژوهش،  با هدف بررسی رابطة بین رهبری زهرآگین مدیران و سکوت سازمانی معلمان، با میانجی­گری فرهنگ سازمانی مدارس ابتدایی شهر خرم­آباد انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه^ء آماری پژوهش، کلیه معلمان ابتدایی شهر خرم­آباد( شامل1940نفر) بود که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد 320 نفر به عنوان نمونه^ء آماری، با روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای نسبی انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده جهت جمع­آوری اطلاعات، پرسشنامه رهبری زهرآگین اشمیت(2008)، پرسشنامه سکوت سازمانی ونداین (2003) و فرهنگ سازمانی هافستد( 1967 ) بود. نتایج نشان داد که بر اساس اطلاعات محاسبه شده برای شاخص GOF، برای تمام فرضیه‌های پژوهش، بین 1/0 تا 35/0 قرار داشت و حاکی از برازش متوسط مدل بود.  ضریب مسیر بین رهبری زهرآگین و سکوت سازمانی (066/0) معنی‌دار نیست، چون مقدار محاسبه شده برای آماره‌ t (434/0) در سطح خطای 05/0=α از مقدار t بحرانی(96/1) کمتر است. از طرفی اثر غیر مستقیم رهبری زهرآگین و سکوت سازمانی با میانجی‌گری فرهنگ سازمانی(242/0=430/0×564/0) از اثر مستقیم رهبری زهرآگین و سکوت سازمانی(066/0) بیش­تر است. لذا چنین استنباط می‌شود که رهبری زهرآگین، برسکوت سازمانی، با میانجی‌گری فرهنگ سازمانی مدارس ابتدایی شهر خرم‌آباد تاثیر دارد. https://reek.cfu.ac.ir/article_1092_69a89f7a5ce362f09e3f1acc3f15c2ce.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 The Relationship between Teacher’s Academic Optimism and Organizational Health with School Effectiveness in Elementary Board of Trustee’s andState-Run Schools بررسی رابطه خوش‌بینی تحصیلی معلمان و سلامت سازمانی با اثربخشی مدرسه در مدارس هیئت امنایی و عادی ابتدایی 43 56 1093 FA سنور دهقانی آموزش و پرورش شهرستان بانه، کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، واحد سقز، دانشگاه آزاد اسلامی، سقز، ایران رزگار محمدی گروه علوم تربیتی، واحد سقز، دانشگاه آزاد اسلامی، سقز، ایران Journal Article 2019 10 15 The purpose of this study was to investigate the relationship between teachers' optimism and organizational health with school Effectiveness in elementary board of trustee’s schools and state-run schools in Baneh in academic year 2017-2018. The statistical population of the study consisted of all elementary school teachers (429) who were teaching at elementary schools. Sample size was 201 people selected basedonKerjci & Morgan, (1970). The results showed that there is a statistically significant correlation between teachers' academic optimism and organizational health with the school effectiveness (P <0.01), between the components of academic optimism with the school effectivenesswas also significant(P <0.05) and there was a significant correlation between organizational health components andschools’ effectiveness (P <0.05).The results of the t-test showed that theonly difference between the State-Run Schools and the board of trustees wasthe school effectiveness variable.Finally, the results of the regression test showed that only organizational health was able to predict academic optimism in the state-run and board of trustee’s schools. این پژوهش با هدف بررسی رابطه خوش­بینی تحصیلی معلمان و سلامت سازمانی با اثربخشی مدرسه در مدارس هیئت امنایی و عادی ابتدایی شهر بانه در سال تحصیلی 97-1396 انجام شد. جامعه^ء آماری پژوهش حاضر کلیه معلمان مقطع ابتدایی شامل429 نفر که در سال تحصیلی 97-96 در مدارس ابتدایی این شهر مشغول به تدریس بودند. نمونه پژوهش با توجه به جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان برابر با 201 نفر بود. نتایج پژوهش نشان داد که بین متغیرهای خوش­بینی تحصیلی معلمان و سلامت سازمانی با اثربخشی مدارس، همبستگی مثبت(01/0>P)، بین مؤلفه‌های خوش‌بینی تحصیلی با اثربخشی مدارس، همبستگی مثبت و معنادار(05/0>P) و بین مؤلفه‌های سلامت سازمانی با اثربخشی مدارس، همبستگی مثبت و معنادار وجود داشت (05/0>P). نتایج آزمون t نشان داد که بین مدارس عادی و هیئت امنایی تنها در متغیر اثربخشی مدرسه تفاوت وجود دارد. در نهایت نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که تنها سلامت سازمانی قادر است خوش­بینی تحصیلی را در مدارس عادی و هیئت امنایی پیش­بینی کند. https://reek.cfu.ac.ir/article_1093_bffaab67d0463ba11269902b5cea8b7b.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 Study of Current and Desired Status of Skills related to Educational sixth Dimensions of Fundamental Transformation Document of Education in Elementary Teachers بررسی وضعیت موجود و مطلوب برخورداری از مهارت‌های مرتبط با ساحتهای شش گانه سند تحول بنیادین در معلمان دوره ابتدایی 57 70 1094 FA ستاره موسوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه اصفهان ، اصفهان، ایران Journal Article 2019 07 05 The present study aims to investigate the current and desired status of skills related to sixth dimensions of Fundamental Transformation Document of Education in elementary school teachers of Isfahan (districts 1, 2 and 4). This study was a descriptive-analytical survey. The statistical population included 1969 teachers of Isfahan elementary schools, among them 170 individua were sample selected according to Morgan and Krejcie formula as samle. A researcher-made questionnaire was a five point likert scale used to collect the data for skills related to the sixth dimensions comprising sixth dimensions: religious, social, biological, scientific- technological, professional- economic and aesthetic skills. In this study, descriptive and inferential statistics were used to analyze data. In the descriptive part, frequency, percent of frequency, and in inferential statistics, independent and paired t-test were used. The study findings showed that there is difference between current and desired status of fundamental reform skills. In this regard, improving the quality of six-area skills relating to document provides a fundamental reform in the area of improving learners' skills facilitating the localization and empirical knowledge increase of these sixth indexes هدف از این پژوهش، بررسی وضعیت موجود و مطلوب برخورداری از مهارت­های مرتبط با ساحت­های شش گانه در معلمان ابتدایی معلمان ناحیه‌های 1، 3 و 4 اصفهان بود. روش پژوهش توصیفی – پیمایشی بوده، جامعه آماری شامل 1969 نفر از معلمان ناحیه‌های 1، 3 و 4 اصفهان بود که تعداد 170 نفر به عنوان نمونه مورد مطالعه از طریق فرمول حجم نمونه کرجسی و مورگان و به صورت نمونه‌گیری متناسب با حجم انتخاب شده‌اند.  ابزار جمع آوری اطلاعات یک پرسش نامه  محقق ساخته در مورد مهارت­های مرتبط با ساحت­های شش گانه که شامل شش خرده مقیاس : مهارت­های مرتبط با ساحت­های عبادی، اجتماعی، زیستی، علمی -فناوری، اقتصادی- حرفه­ای و زیباشناسی (محقق ساخته) که با مقیاس پنج درجه­ای لیکرت ساخته شده اند، استفاده شد. در این پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها  از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که بین وضعیت موجود و مطلوب برخورداری ازمهارت­های مرتبط با ساحت­های شش گانه تفاوت وجود دارد. در این راستا بهبود کیفیت مهارت­های مرتبط با ساحت­های شش گانه سند تحول بنیادین زمینه بهبود مهارت­های فراگیران را مهیا می سازد، بومی­سازی و دانش افزایی تجربی زمینه تحقق شاخص­های ساحتهای شش گانه را تسهیل می سازد. https://reek.cfu.ac.ir/article_1094_9e41f7490e405d388aaff93cef18cddc.pdf

دانشگاه فرهنگیان پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی 3115-7211 1 2 2020 02 20 Investigating the Dimensions of School Independence (School-Centered Idea): Analyzing the Experiences and Opinions of Elementary Schoolsʼ principals بررسی ابعاد استقلال مدرسه (ایده مدرسه- محوری): واکاوی تجربیات و نظرات مدیران مدارس دوره ی ابتدایی 71 79 1095 FA میر بشیر همت یار دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند ، ایران صمد بهادری کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، واحد ارومیه ، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه ، ایران فرشید اشرفی دکترای مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Journal Article 2019 12 03 The purpose of this research was to investigate the dimensions of school independence (the school-centered idea) based on the experiences and opinions of elementry schoolsʼ principals. The research is done through a qualitative phenomenological method. The population of the study includes all male and female principals of elementary schools in district 2 of Urmia. 16 people (7 men and 9 women) were selected as samples by purposeful sampling and snowball technique. Semi- structured interview was used to collect the data and thematic analysis (Content- oriented) was used to analyze the data. The results of data analysis showed that based on principals' views, the dimensions of school- orientation or independence of school can be considered as seven minor themes including decentralized structure, responsibility, shared decision making, self- control, organizational commitment, orgenizational culture, and flexibility. Among the seven dimensions, the decentralized dimension is very important. Principals also believe that none of the seven dimensions are really achieved in elementary schools. هدف تحقیق حاضر، بررسی ابعاد استقلال مدرسه (ایدة مدرسه­­­محوری)؛ بر اساس تجربیات و نظرات مدیران مدارس دوره^ء ابتدایی تحصیلی است. روش تحقیق از نوع کیفی است که به روش پدیدارشناسی انجام­گرفته است. جامعه^ء آماری، شامل کلیة مدیران (مرد و زن) دوره^ء ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه 2 شهر ارومیه است که از بین آن­ها 16 نفر (7 مرد و 9 زن ) به روش نمونه­گیری هدفمند و تکنیک گلوله برفی، به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها، از مصاحبه^ء نیمه ساختاریافته و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل تماتیک (مضمون محور) استفاده گردید. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده­ها نشان داد که از دیدگاه مدیران نمونه^ء آماری، ابعاد مدرسه محوری یا استقلال مدرسه را می­توان در قالب هفت مضمون فرعی شامل (ساختار غیر متمرکز، مسئولیت­پذیری، تصمیم­گیری مشارکتی، خودکنترلی، تعهد سازمانی، فرهنگ سازمانی و انعطاف پذیری) در نظر گرفت که البته از بین ابعاد هفت­گانه، بعد «ساختار غیر متمرکز» اهمیت زیادی دارد. همچنین، به اعتقاد مدیران، هیچ یک از ابعاد هفت­گانه، به معنای واقعی کلمه، در مدارس دوره^ء ابتدایی محقق نشده است.  https://reek.cfu.ac.ir/article_1095_e463b1f5f373d6ca97687e22593d6e28.pdf