دانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220Teachers 'narration of students' perceptions of Persian books in the second grade of elementary schoolروایت معلمان از ادراک دانش‌آموزان از داستان‌های کتاب‌های فارسی دوره دوم ابتدایی1142115FAزهراایرانمنشاستادیار گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیانرضاصابریاستادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیانمنصورهُسالاریکارشناسی ارشد رشته آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان کرمان، ایرانJournal Article20211101Abstract<br />Student comprehension is of great educational importance and story is an important tool for teaching and comprehension in children. The purpose of this study is to investigate the teachers 'narrative of students' perceptions of Persian books in the second grade of elementary school. The research method was qualitative phenomenological. Participants in the study were 32 primary school teachers in Sirjan in the analytical year 1398-1399 who were selected by purposive sampling. Data were collected using in-depth semi-structured interviews and analyzed in two stages of open, axial coding. Out of 48 conceptual codes of the findings of this research, in the central codes related to the absolute understanding of presentation features, learner features, writing style, literary arrays, grammar, learner activity, story type, text presentation and application Story) can be drawn. The results showed that students' perception of Persian book stories depends on several factors.<br />Keywords: perception, students, phenomenology, story, teachers' narrative.هدف از اجرای این پژوهش، بررسی روایت معلمان از ادراک دانش آموزان از داستان های کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی است. روش پژوهش کیفی از نوع پدیدار شناختی بود. شرکت کنندگان در پژوهش 32 نفر از معلمان دوره دوم ابتدایی شهر سیرجان در سال تحصیلی 1398-1399 بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته گردآوری و در دو مرحله کدگذاری باز، محوری تجزیه و تحلیل شد. از مجموع 48 کد مفهومی یافته های این پژوهش، در کدهای محوری مربوط به درک مطللب ویژگی های ارائه،ویژگی های یادگیرنده، نحوه نگارش، آرایه های ادبی، دستور زبان، فعالیت یادگیرنده، نوع داستان،ارئه متن و کاربرد داستان) قابل ترسیم است. نتایج پژوهش نشان داد ،ادراک دانش آموزان از داستان های کتاب های فارسی به عوامل متعددی بستگی دارد.https://reek.cfu.ac.ir/article_2115_45ebb5afcd67a6b4d760956aa427c287.pdfدانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220The effectiveness of using smart classrooms on improving reading disorders and verbal fluency in late learnersاثربخشی استفاده از کلاس‌های هوشمند بر بهبود اختلالات خواندن و سیالی کلامی کودکان دیرآموز15302116FAفیروزهآخوندی یامچیدانشجوی دکترای زبانشناسی ، گروه زبان انگلیسی ، واحد اهر ، دانشگاه آزاد اسلامی ، اهر ، ایرانهانیهدواتگری اصلاستادیار گروه زبان انگلیسی ، گروه آموزش زبان انگلیسی ، واحد اهر ، دانشگاه آزاد اسلامی ، اهر ، ایران0000-0003-3053-1227نادراسدیاستادیار گروه زبانشناسی،گروه آموزش زبان انگلیسی ، واحد اهر ، دانشگاه آزاد اسلامی ،اهر ، ایرانJournal Article20211114The aim of this study was to determine the effectiveness of using information technology and classroom intelligence on improving reading comprehension disorders in children with intellectual disabilities and retardation. The method of this research was the quasi-experimental and there was a pretest-posttest with a control group. The statistical population included all boys with reading disorders in Marand medical centers, which included 64children. From the target population, 34 boys with reading disorders were selected as the sample size using purposive sampling method based on Wechsler IQ test and Koromi Nouri and Moradi diagnostic reading and dyslexia test and in two experimental (n = 17) and control (17) groups which were placed randomly. Initially, both groups were evaluated by a diagnostic reading test. The experimental group received treatment in smart classes in 12 sessions of 90 minutes during a year, and the control group received regular training only in their classrooms at schools and did not receive special treatment in any of the learning disability centers. At the end, both groups were re-evaluated. Data were analyzed using analysis of variance. The findings of this study showed that teaching in smart classrooms improves reading and comprehension disorders in children with IQ. Therefore, using information technology can improve reading and comprehension disorders in children with IQ.هدف از پژوهش حاضر،تعیین اثربخشی استفاده کلاس‌های هوشمند در بهبود اختلالات خواندن و سیالی کلامی کودکان دیر آموز است. روش این مطالعه، نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پسر مبتلا به اختلالات خواندن شهرستان مرند بود. ازبین جامعه هدف «34» کودک با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. در ابتدا هر دوگروه توسط آزمون تشخیصی خواندن مورد ارزیابی قرارگرفتند. گروه آزمایش در «12» جلسه «90» دقیقه ای در طول یک سال،آموزش را در کلاس‌های هوشمند دریافت کردند و در پایان هر دو گروه مجددا ًمورد ارزیابی قرارگرفتند. داده ها با استفاده ازتحلیل واریانس موردتجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته های این پژوهش نشان دادآموزش در کلاس‌های هوشمند موجب بهبود اختلالات خواندن و سیالی کلامی در کودکان دیر آموز می‌شود، از این رو با استفاده از کلاس‌های هوشمند می‌توان اختلالات خواندن و سیالی کلامی را در کودکان دیر آموز بهبود بخشید.https://reek.cfu.ac.ir/article_2116_c7d0208b6dac03d6e823027d45a0b295.pdfدانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220Analyzing the content of the book Heavenly Gifts in the second elementary period in terms of self-awareness componentsتحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمان دوره دوم ابتدائی بر حسب مؤلفه‌های خودآگاهی31402117FAنرگسسجادیاندانشجو دکتری فلسفه تعلیم و تربیت. گروه علوم تربیتی. دانشکده ادبیات. دانشگاه بوعلی سینا. همدان. ایراناحمدسلحشوریدانشیار دانشگاه علامه طباطبایی ،تهران، ایرانJournal Article20211118The aim of this study is to analyze the components of self-awareness in the book Heavenly Gifts of the second elementary school. This research is applied in terms of quantitative approach and data collection based on content analysis. The research environment is all the textbooks of Heavenly Gifts for the second year of elementary school in the academic year 400-99. The sample is equal to the community. Measurement tools, researcher-made content analysis checklists and descriptive statistics were used to analyze the data. Measurement tools, researcher-made content analysis checklists and descriptive statistics were used to analyze the data. To assess the validity of content analysis tools, books and documents, data collection tools have been developed by a researcher checklist that has been compiled through the study of research literature and internal and external studies. The validity used in this study is face validity. The researcher-made checklist was approved by experts. William Scott method was used to measure the reliability of the research tool. The reliability coefficient was calculated equal to 80% using Scott formula. Based on different definitions of self-awareness, 6 components, 15 main categories and 12 sub-categories were obtained. The components of self-awareness are not used equally in The Fourth Grade Heavenly Gifts.پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمان پایه چهارم و پنجم و ششم ابتدایی بر حسب مؤلفه‌های خودآگاهی در دوره دوم ابتدایی انجام گرفته است. پژوهش حاضر از نوع تحلیل محتوا است که به روش کل شماری انجام گرفته است و از روش های آمار توصیفی فراوانی، درصد جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داد در کتاب هدیه‌های آسمانی پایه چهارم؛ کمترین درصد فراوانی به مولفه آگاهی از راه های مراقبت از خود و بیشترین درصد فراوانی به مؤلفه آگاهی از احساسات و علایق خود اختصاص یافته است. در پایه پنجم؛ بیشترین مؤلفه خودآگاهی به مؤلفه آشنایی با عملکرد خود و کمترین مؤلفه به آگاهی از راه‌های مراقبت از خود و آگاهی از میزان ارزشمندی خود و در پایه ششم؛ بیشترین فراوانی به آگاهی از احساسات خود بوده است. بر اساس پژوهش حاضر میزان توزیع اجزای خودآگاهی در کتاب‌های مذکور به یک اندازه نیست؛ مؤلفه آگاهی از احساسات خود بیشترین فراوانی را دارد. https://reek.cfu.ac.ir/article_2117_0d623ca07a08e142b2ee2390890f8965.pdfدانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220Components of the philosophical mind and its application in the teaching methods of elementary teachersمولفه های ذهن فلسفی و کاربست آن در روش‌های آموزشی معلمان ابتدایی41542118FAمحمدرضامددی ماهانیمربی، گروه معارف و تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه فرهنگیانJournal Article20220107A study of the lives and works of philosophers shows that they have unique abilities and therefore have become among the enduring figures of all times. The purpose of this study is to identify the components of the philosophical mind of philosophers and how to use it in teachers' teaching methods. The research method was descriptive-analytical. First, the characteristics of the philosophical mind are systematically described. Then, the guidelines of the philosophical mind and its role and function in improving the quality and effectiveness of teachers' work with more emphasis on the field of education have been analyzed and studied. Skills derived from components of philosophical mentality such as comprehensiveness, insight, flexibility, theorizing, critique, philosophical analysis, and logical skepticism have valuable insights for teachers that can improve their performance. philosophical analysis, and logical skepticism have valuable insights for teachers that can improve their performance. philosophical analysis, and logical skepticism have valuable insights for teachers that can improve their performance.مطالعه در زندگی و آثار فیلسوفان نشان می‌دهد که آنان از توانایی های منحصر به فردی برخوردارند و به همین خاطر جزو چهره های ماندگار همه دوران ها در آمده اند. هدف این پژوهش شناسایی مولفه های ذهن فلسفی فیلسوفان و چگونگی به کارگیری آن در روش‌های آموزشی معلمان است. روش پژوهش توصیفی- تحلیلی بوده است. ابتدا ویژگی های ذهن فلسفی به صورت نظام مند توصیف شده است. سپس رهنمودهای ذهن فلسفی و نقش و کارکرد آن در بهبود کیفیت و اثربخشی کار معلمان- با تاکید بیشتر بر حوزه آموزش- مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است. مهارت های منبعث از مولفه های ذهنیت فلسفی همچون جامعیت،ژرف نگری،انعطاف پذیری، نظریه پردازی، نقادی، تحلیل فلسفی و تردید منطقی، واجد روشنگری هایی ارزنده برای معلمان است که می تواند سبب بهبود عملکرد آنان شود.https://reek.cfu.ac.ir/article_2118_4ad5095e70f39e1abb279f738091696b.pdfدانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220The role of Elementary education in protecting local environmentنقش آموزش در دوره ابتدایی در حفظ محیط زیست هر منطقه55652119FAناصرمحمدیدانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور واحد تفت، یزد، ایرانمحمد صادقصادقی سرچشمهاستادیار دانشگاه پیام نور واحد تفت، یزد، ایرانJournal Article20210927The purpose of this study is to investigate the role of primary education in preserving the environment of each region and the importance of appropriate education in this field. This research is applied in terms of purpose type and survey in terms of nature. The tool used to collect information is a questionnaire consisting of 15 questions. The statistical population of this research consisted of all primary school teachers in Taft city in the academic year 1401-1400. In order to gain validity and to assess the validity of the questionnaire, it was reviewed by several professors and education specialists and approved by respected professors, and its reliability was calculated by Cronbach's alpha coefficient test, which is equal to / 84. . The questionnaire was then distributed among primary school teachers through various sites or social networks. A total of 128 respondents completed the questionnaire. Descriptive statistical methods (percentage, frequency and mean and standard deviation) were used to analyze the data of this study. The results of this study showed that teachers with the necessary training in the field of environmental protection can, through in-class and out-of-class activities, make children interested in environmental protection and institutionalize environmental ethics in them.هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش آموزش ابتدایی در حفظ محیط زیست است. این پژوهش از نظر نوع هدف،کاربردی واز نظر ماهیت پیمایشی می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ای مشتمل بر 15 پرسش می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان تفت بود.ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته است که که روایی آن توسط اساتید بررسی گردیدو پایایی نیز با آزمون آماری ضریب آلفای کرونباخ(84/.) محاسبه شده است. سپس پرسشنامه مورد نظراز طریق سایت های مختلف یا شبکه های اجتماعی در بین معلمان مدارس ابتدایی توزیع گردید.تعداد 128 پاسخ دهنده به تکمیل پرسشنامه پرداختند. جهت تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش از روش های آماری توصیفی استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان داد که معلمین با آموزش های لازم در زمینه حفظ محیط زیست می توانند با انجام فعالیت های درون و برون کلاسی، کودکان را علاقه مند به حفاظت از محیط زیست نموده و اخلاق دوستی با محیط زیست را در آنها نهادینه کنند.https://reek.cfu.ac.ir/article_2119_ba0c9697f65677ff11b9d3e8880d94ad.pdfدانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220ارتقای آموزش فضای اخلاقی؛ نقش میانجی جو اخلاقی ادراک شده در رابطه رضایت شغلی و رفتار شهروندی سازمانی معلمان دوره ابتداییارتقای آموزش فضای اخلاقی؛ نقش میانجی جو اخلاقی ادراک شده در رابطه رضایت شغلی و رفتار شهروندی سازمانی معلمان دوره ابتدایی66762120FAحمیدهپاک مهراستادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بین المللی امام رضا (ع)، مشهد، ایران0000-0001-8314-3581ملیحهزعیمیان بافقیکارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بافق، بافق، ایران.Journal Article20211026The aim of this study was to investigate the mediating role of ethical environment in relation to job satisfaction and organizational citizenship behavior of primary school teachers in Bafgh. The research method was correlation and the statistical population included all teachers teaching elementary school in Bafgh in the academic year 2020-2021. Using Krejcie and Morgan (1970) table, a sample of 155 people from the statistical population of 270 people was available and selected by Whitel and Davis (1990), Job Ethics, Victor and Cullen (1987) and Organizational Behavior Questionnaire. Citizenship was completed electronically and the data were analyzed using descriptive statistics, correlation coefficient, and path analysis. The results showed that there is a significant positive relationship between job satisfaction and organizational citizenship behavior of teachers and the structural model of ethical space in the relationship between job satisfaction and organizational citizenship behavior has a good fit (Chi-square = 2.25, GFI = 0.89, 65 / 0 = RMR, 71/0 = RMSEA). According to these findings, it is recommended to pay attention to the ethical environment of the organization in order to promote organizational citizenship behaviors and job satisfaction of teachers.پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی فضای اخلاقی در رابطه رضایت شغلی و رفتار شهروندی سازمانی معلمان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مشغول به تدریس مقطع ابتدایی شهرستان بافق بود. با استفاده از جدول مورگان نمونه ای به حجم 155 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و پرسشنامههای رضایت شغلی ویتل و دیویس، فضای اخلاقی ویکتور و کالن و رفتار سازمانی شهروندی را به صورت الکترونیکی تکمیل کردند. دادههای حاصل با شاخصهای آمار توصیفی، ضریب همبستگی و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین رضایت شغلی و ادراک فضای اخلاقی و همچنین رفتار شهروندی سازمانی معلمان رابطه معنادار مثبتی وجود داشته و مدل ساختاری فضای اخلاقی در رابطه رضایت شغلی و رفتار شهروندی سازمانی از برازش مناسبی برخودار است با توجه به این یافته ها، توجه به فضای اخلاقی سازمان و آموزش آن در راستای ارتقای رفتارهای شهروندی سازمانی و رضایت شغلی معلمان توصیه می گردد.https://reek.cfu.ac.ir/article_2120_9c61ea9654873f4d5ca22cbdeaa1b8d7.pdfدانشگاه فرهنگیانپژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی3115-72113620220220Identify and reduce the challenges and barriers to improving the professional qualifications of teachers in cyberspaceشناسایی و کاهش چالش ها و موانع ارتقای صلاحیت های حرفه ای معلمان در فضای مجازی77882121FAآتنااسدیدبیر آموزش و پرورش ناحیه 2 کرج، ایرانJournal Article20210924The researcher school is the junction of various forms of educational research to advance the idea of research and learning for all. Due to the increase of information in the present age and the corona crises that we have faced, the use of electronic facilities and virtual education has become very important. The purpose of this study is to improve the professional competence of teachers in cyberspace. The problem is lack of motivation and sufficient knowledge of doing research in cyberspace among colleagues. Therefore, the challenges and obstacles facing the study should be identified and raised as much as possible and the level of acceptance of this project among colleagues should be promoted. The method was quantitative content analysis and its statistical population was all research teachers in District Two of Karaj. Accordingly, using scientific methods to obtain the necessary data, the standard questionnaire "Survey of distance learning attitudes" was used. Data were analyzed using the six-stringer method to identify the factors influencing the problem and find suggested solutions. Research findings showed; The use of strategies such as: holding periodic meetings to share knowledge, exchange views and values, etc., reduces the challenges and obstacles to improving the professional competence of teachers and increases their motivation and desire to study.یکی از حوزه های تلاش برای جبران شکاف بین آموزش حضوری ومجازی پس از شیوع کووید19، مسائل پیش روی ارتقاء حرفه ای معلمان است. این تحقیق از نوع توصیفی – پیمایشی است.. جمعیت مورد مطالعه کلیه ی معلمان ابتدایی ناحیه دو کرج بود که با استفاده از جدول مورگان تعداد 64 نفر بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه مربوطه جهت تکمیل در اختیار آنها قرار گرفت. از آنجا که پرسشنامه مذکور بر اساس عامل های شناسایی شده در پیشینه تحقیق طراحی شده،اعتبار محتوای آن توسط چند تن از اساتید دانشگاه بررسی و مورد تایید قرار گرفت.ضمنا برای سنجش پایایی پرسشنامه ،ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و مقدار آن85/0تعیین گردید که نشان دهنده پایایی پرسشنامه می باشد.تجزیه و تحلیل نتایج بدست آمده نشان داد که پنج عامل موانع ساختاری ، نبود نظام انگیزشی مناسب، ضعف مدیریتی، فراهم نبودن بستر آموزش مجازی و فقدان آموزش‌های لازم از موانع اصلی در ارتقائ حرفه ای معلمان می باشد.https://reek.cfu.ac.ir/article_2121_4760a4c415dd85f42492a6efd1e25fc3.pdf