روابط ساختاری جو عاطفی خانواده، کودک‌آزاری و رفتارهای قلدری با میانجی‌گری تنظیم هیجانی در دانش‌آموزان پسر دورۀ ابتدایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی گرمسار

2 دانشیار روان شناسی، گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

3 دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران

10.48310/reek.2026.18356.1470

چکیده

زمینه و هدف: یکی از رفتارهای شایع در دوره ابتدایی رفتارهای قلدری است. مطالعه ارتباط متغیرهای خانوادگی و فردی با رفتارهای قلدری اهمیت زیادی دارد. هدف پژوهش حاضر تعیین روابط جو عاطفی خانواده، کودک‌آزاری، رفتارهای قلدری با میانجی‌گری تنظیم هیجانی در دانش‌آموزان پسر دوره ابتدایی بوده است. روش‌ها: روش پژوهش از نظر ماهیت، همبستگی و از نوع مدل‌یابی روابط ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر پایه‌های پنجم و ششم شهر تهران در سال 1400 و نمونه آماری بر اساس ملاک کلاین، 306 نفر بود که به روش خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسش‌نامه قلدر/قربانی، پرسش‌نامه جو عاطفی خانواده، پرسش‌نامه مهارت مدیریت هیجان کودک و پرسش‌نامه کودک‌آزاری بودند. برای تحلیل‌های شاخص‌های توصیفی، همبستگی و بررسی نرمال بودن داده‌ها از نرم‌افزار SPSS-25 و برای تحلیل مسیر از نرم‌افزار SMART PLS3.2 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که جو عاطفی خانواده، کودک‌آزاری و تنظیم هیجانی بر رفتارهای قلدری اثر مستقیم دارند. همچنین جو عاطفی خانواده و کودک‌آزاری با میانجی‌گری تنظیم هیجانی بر رفتارهای قلدری اثر غیرمستقیم دارند. شاخص‌های وارسی اعتبار اشتراک متغیرهای پنهان و نکویی برازش نشان‌دهنده برازش مناسب مدل بوده است. نتیجه‌گیری: متغیرهای جو عاطفی خانواده، کودک‌آزاری و تنظیم هیجانی می‌توانند رفتارهای قلدری را در دانش‌آموزان پسر دوره ابتدایی پیش‌بینی کنند.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Structural Relationships among Family Emotional Climate, Child Abuse , and Bullying Behaviors in Elementary School Boys: The Mediating Role of Emotion Regulation

نویسندگان [English]

  • Davod Manavipor 1
  • Sadegh Nasri 2
  • Mansor Deghani Arani 3
1 Faculty member, Islamic Azad University of Garmsar
2 Associate Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Faculty of Human Sciences, Shahid Rajaee Teacher training University, Tehran, Iran
3 PhD student in Educational Psychology, Islamic Azad University, Garmsar, Iran
چکیده [English]

Background and Objective: Bullying is a common behavior among elementary school students. Investigating the relationship between family and individual factors and bullying behavior is crucial. This study aimed to examine the relationships between family emotional climate, child abuse, and bullying behaviors, with emotional regulation as a mediating factor, in male elementary school students. Methods: This correlational study employed structural equation modeling. The statistical population consisted of fifth- and sixth-grade male students in Tehran in 2021. A total of 306 participants were selected using a random cluster sampling method, based on Klein's criteria. The research instruments included the Bully/Victim Questionnaire, Family Emotional Climate Questionnaire, Child Emotion Management Skills Questionnaire, and Child Abuse Questionnaire. SPSS version 25 was used for descriptive statistics, correlation analysis, and normality testing, while SMART PLS 3.2 was used for path analysis. Results: The findings revealed that family emotional climate, child abuse, and emotional regulation had direct effects on bullying behaviors. Additionally, family emotional climate and child abuse influenced bullying behaviors indirectly through emotional regulation. The CV-Communality and GOF indices confirmed the model’s good fit. Conclusion: Family emotional climate, child abuse, and emotional regulation are significant predictors of bullying behavior in male elementary school students.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Bullying
  • Behaviors
  • Child
  • Abuse
  • Regulation
  • Family
  • Emotional
  • climate
پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی
دوره 8، شماره 1
فروردین 1405
صفحه 179-205

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار